Plan pracy psychologa szkolnego

Jaworze 03.09.2025

Plan pracy psychologa w Szkole Podstawowej nr 2 im. gen. broni St. Maczka w Jaworzu
w roku szkolnym 2025/2026

Jako że zeszłoroczną wartością dodana pracy psychologa było rozebranie „etykiety psychiatrycznej” w klasach 1-3 w tym roku chciałbym dodać oprócz zwykłych celów z lat poprzednich cel konserwacji i rozwoju tego efektu. Wydaje się, ze można to osiągnąć poprzez włączenie się w życie szkoły.
a) dyżury na przerwach-ustrukturowane. (muzyka, zabawy grupowe, manewry w zakresie zachowań związanych z bezpieczeństwem itp)
b) oprócz działań w postaci zajęć integracyjnych i interwencyjnych udział w życiu zespołów klasowych –za zgodą i w uzgodnieniu z wychowawcami.
1. Cele pracy: rozwijanie warunków dla integracji rozumianej jako rehabilitacja dzieci niepełnosprawnych w grupie rówieśniczej i jednoczesny rozwój członków grupy rówieśniczej.
W celach szczegółowych następujące zmienne psychologiczno-pedagogiczne będą porządkować działanie psychologa:
a) rozwijanie otwartości jako cechy osobowości zwłaszcza niekonwencjonalność, kreatywność a nie tylko ciekawość inności i gotowość na nowość
b) rozwijanie zachowań kooperacyjnych i wzajemnego zaufania pośród dzieci
c) uczenie zachowań asertywnych, co oznacza z jednej strony eliminację agresji z drugiej pracę na reakcjach i zachowaniach lękowych ( pozwala to ukształtować zdrowe, prospołeczne, zrównoważone i sprawiedliwe – stanowcze wzorce zachowań- czyli asertywność)
d) chodzi o konkretne, „małe” zachowania a nie o deklarowaną szeroką ideologię
e) rozwijanie pozytywnej samooceny i poczucia własnej wartości, godności i niepowtarzalności
f) procesualne opanowanie deklaratywnie tylko funkcjonującej wiedzy o higienie i technikach pracy umysłowej
g) autoterapeutyczne nawyki w zakresie motywacji do nauki i radzenia sobie ze stresem szkolnym
h) rozwijanie umiejętności kontroli i optymalizacji w zakresie korzystania z cyfrowych środków komunikacji, informacji i rozrywki
Metodą osiągnięcia celów jest praca grupowa, muzykoterapia i logo terapia(praca z bajkami) z elementami metody porannego kręgu i gdzie to konieczne indywidualna terapia w paradygmacie CBT, również przewidziane są zajęcia dla rodziców i porady konsultacje z rodzicami i dziećmi.
Forma: zajęcia indywidualne( w małych grupach), zajęcia grupowe, obserwacja uczestnicząca. Termin Spotkania z rodzicami dostosowane, co do pory i tematyki z programem pracy szkoły, jako całości w środy lub czwartki. Uzgodnione, co najmniej z miesięcznym wyprzedzeniem.
Harmonogram realizacji celów zajęć w grupie młodszej (I-III)
Wrzesień: Integracja grupy, kontrakt i zasady współpracy, praca nad dynamiką
Październik: pogłębienie dynamiki, praca z zasadami
Listopad: dynamika oporu w grupie
Grudzień: praca z oporem, pierwsze konstruktywne zmiany w prezentowanych przez dzieci stereotypach społecznych
Styczeń : pogłębienie wglądu, praca z bajką terapeutyczną i klasyczną
Luty: dalsza praca na schematach w oparciu o bajki
Marzec: rekonstrukcja zasad grupowych, włączenie elementów treningu twórczości
Kwiecień: kształcenie ciekawości pozytywnych postaw w stosunku do nauki i aktywności intelektualnej-elementy treningu twórczości
Maj: kształcenie postaw demokratycznych, tolerancji i wzajemnej akceptacji w trakcie twórczych poszukiwań
Czerwiec: „Ja-my-świat”- integracja i utrwalenie zdobytych kompetencji osobistych i społecznych na zakończenie wręczenie dyplomu z zajęć z psychologiem
Harmonogram realizacji celów zajęć w grupie średniej IV-VI
Wrzesień: Integracja grupy, kontrakt i zasady grupowe, praca nad dynamiką,
Wstęp do pracy z nawykami szkolnymi, strategie utrzymania dyscypliny, w oparciu o bieżące treści programu dydaktycznego realizowanego w grupie
Październik: praca z nawykami szkolnymi, strategie utrzymania dyscypliny, w oparciu o bieżące treści programu dydaktycznego realizowanego w grupie w konwencji CBT
Listopad: jw. Metody uzupełnione przez orientację logoterapeutyczną w wersji Bettelheima (terapia bajką), psychorysunek
Grudzień: jw. Praca z sytuacją oceny
Styczeń: stymulowanie ciekawości i motywacji do korzystania z nabytych umiejętności szkolnych-praca w konwencji CBT uzupełniona o zagadnienia egzystencjalne i humanistyczne problemu motywacji do nauki(Gordon, Bettelheim, Frankl)
Luty, marzec, kwiecień, maj-integracja części behawioralnej-dyscyplina kształcenie umiejętności szkolnych z pracą nad emocjami i motywacjami osobistymi w zakresie ciekawości poznawczej i motywacji do nauki.
Czerwiec: seria przyjaznych-być może w ramach festynu lub w formie wyjazdowej-potwierdzeń zdobytych kompetencji zakończona wręczeniem dyplomu z zajęć z psychologiem
Grupa starsza VII-VIII
Wrzesień-integracja, kontrakt i zasady współpracy
Październik-pogłębienie dynamiki, praca z zasadami(granice)
Listopad-dynamika oporu
Grudzień: praca z oporem, pierwsze konstruktywne zmiany zachowań nieefektywnych lub wzorców patologicznych
Styczeń, luty, marzec: praca ze stresem egzaminacyjnym i motywowanie do nauki, techniki pracy umysłowej
Kwiecień, maj czerwiec: techniki i higiena pracy umysłowej, asystowanie klasie ósmej w procesie wyboru dalszej drogi kształcenia
Plan pracy indywidualnej(małe grupy)
Praca indywidualna będzie się odbywała w podobnym podejściu(eklektyczne połączenie CBT z elementami muzyko i logoterapii w porządku określonym nie tylko przez dynamikę psychopatologiczną problemu ale również przez rytm roczny pracy szkoły ). Po pierwsze w związku z zaleceniami z opinii PPP, w ramach wewnątrz-szkolnych IPET, na zlecenie wychowawcy, pedagoga lub rodzica. Również, za zgodą opiekuna dziecka i przełożonych psychologa biorę pod uwagę pracę z dzieckiem w wyniku własnych diagnoz potrzeb dzieci.
Praca indywidualna „w małych grupach” oznacza, gdzie to jest możliwe, włączanie w spotkania z psychologiem również rówieśników dzieci, zwłaszcza z klas młodszych. Z jednej strony obniża to lęk dziecka, a jednocześnie zapobiega stygmatyzacji niejako „rozpuszczając” dziecko i jego trudności w zespole rówieśniczym.
Osobnym elementem planu jest praca integrująca uczniów z UKRAINY. Szczególna dbałość o dołączanie ich do małych grup i podejmowanie interwencji w razie dodatkowych okoliczności czy ujawnianych potrzeb
Osobną grupą tematów jest praca w zakresie profilaktyki i bezpieczeństwa w zakresie zagrożeń cyfrowych i tematyka przemocy w sieci. Zamierzam szeroko korzystać z materiałów, metod i innych zasobów programu ZAJAKI
Pragnąłbym również szerzej zaistnieć w zakresie programów pedagogizacji rodziców w postaci krótkich prezentacji dotyczących zagrożeń sieciowych, przemocy w sieci. Prowadziłem również zajęcia z zakresu rozwoju psychoseksualnego dzieci dla studentów psychologii, w razie takiej potrzeby mogę włączyć się w postaci instruktażu, szkolenia, warsztatu. Oprócz propozycji zeszłorocznych pozostaje cały kombajn zajęć ze stresu, nowych ujęć neuropsychologicznych problematyki, wybranych zagadnień z zakresu diagnozy i psychologii klinicznej dziecka
W zakresie obowiązków Przewodniczącego zespołu ds. ewaluacji Programu Profilaktyczno Wychowawczego zamierzam koordynować ogół działań w oparciu o dotychczasowe doświadczenia jak również nowe perspektywy- Internetowe Centrum Ewaluacji i Polityk Publicznych UJ.

Grzegorz Mueller